羅伯特·加涅
羅伯特·邁爾斯·加涅，或譯作蓋聶（Robert Miles Gagné，1916年8月21日—2002年4月28日），美國教育心理學家，以提出學習的條件著稱，是教育技術學教學設計理論的主要奠基人之一。
生平
1916年出生於麻薩諸塞州北安多佛，1933年進入耶魯大學主修心理學，1937年畢業後又進入布朗大學，1940年取得心理學博士學位，第二次世界大戰 期間在美國空軍從事飛行心理學研究，1969年以後一直在佛羅里達州立大學任教。
加涅受過嚴格的行為主義心理學的訓練，又深受認知心理學的影響，建立起一個能夠解釋大部分課堂學習的學習理論新體系。
學習結果(Learning Outcomes)分類理論
- 言語信息(Verbal Information)
- 智慧技能(Intellectual Skills)
- 認知策略(Cognitive Strategies)
- 動作技能(Motor Skills)
- 態度(Attitudes)
「教學過程九階段」模型
這是加涅另一項重要的貢獻。
- 引起注意（Gain attention）
- 告知目標（Inform learner of objectives）
- 提示回憶原有知識(Stimulate recall of prior learning)
- 呈現教材(Present stimulus material)
- 提供學習指導(Provide learner guidance)
- 引出作業(Elicit performance)
- 提供反饋(Provide feedback)
- 評估作業(Assess performance)
- 促進保持與遷移(Enhance retention transfer)
教學設計原理
根據不同的學習結果類型，分析各類學習的必要條件和支持性條件，進而清楚地闡明各類學習與教學方法之間的聯繫。
著作
外部連結
| 前任： Roald Campbell |
President of the | 繼任： Robert Glaser |
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